（一）“一村一品”特色村民学校建设的组织与管理

　　1．实施规范的制度管理机制

　　完善各类制度管理。制订了《白峰镇社区教育制度》和村民学校章程；制订了村民学校校长、管理员、志愿者工作职责制度；制订了社区教育经费管理与使用、村民学校财产管理与设备添置经费补助申报制度；制订了村民学校和管理员的考核奖励、各类社区教育工作先进评比等四个方面的规章制度。

　　规范村民（市民）学校的教育管理。每年初由常务副校长负责制订年度村民学校工作计划和年度培训计划并报镇社区教育中心，每期培训由副校长根据年度培训计划确定培训方案，聘请讲课老师；社区教育志愿者协助、配合组织学员及办班过程中的签到、纪律管理等工作。明确每期培训的台帐资料要有培训方案、签到册、培训情况登记审核表、讲课资料等，实施村民学校的办班培训申报登记管理制度。

　　2．实施教育活动项目运作机制

　　“一村一品”社区教育特色活动是一种体验式的、有思维和情感交流共同参与的学习，它更易于在农村社区开展且被民众所接受，它还具有民众的可广泛参与性、教育方式上的互动性、项目的可持续发展性等其他一般项目所不具备的特征。组织各村民（市民）学校因地制宜挖掘、实施社区教育特色活动项目化运作，以建设“一村一品”特色村民学校。

　　3．实施分片管理专人负责制度

　　实施分片管理。建立镇社区教育中心四位专职教师分片（峙头片、白峰片、郭巨片、上阳片）包干对各校进行指导、协调、督查与管理的工作制度。专职教师负责对分管的学校培训进度及时的进行督查，学校发展、社区教育特色项目建设、各类创评工作等进行指导、协调。

　　实施专人负责。建立大学生农村工作者专人负责制度。大学生农村工作者负责村民学校年度工作及培训计划制订；负责日常办班培训过程中的招生宣传、教师聘请及办班培训时的组织管理；负责村民学校档案资料管理；负责各类学习型组织、示范性村民学校等创评工作；上承下达，完成镇社区教育办公室布置的各项工作任务。

　　（二）“一村一品”特色村民学校建设的载体与运行

　　1．文化传承——西门村依托“抬阁文化”建设特色村民学校

　　利用“抬阁”等非物质文化遗产传承基地，拥有一支喜爱民俗文化艺人队伍和广大村民对民俗民间文化的钟爱之资源优势。开展“传承民间艺术，弘扬民俗文化”为主题的社区教育活动项目，通过对“抬阁”等民间民俗文化挖掘、艺人队伍培训、民俗民间文化展示，来丰富农村居民精神文化生活。该项目已于2011年11月份被评为区社区教育特色项目三等奖。

　　2．乡土体验——阳东村依托“开心农场”建设特色村民学校

　　阳东村紧紧依托《现实版“开心农场”打造城乡互动新模式》活动项目，依托阳东村“都市农庄”，让离土不离乡的农村居民和下一代到农场去种植蔬果，体验劳动，在休闲劳作中感受快乐、养身健体；给孩子以劳动锻炼的机会，认识各种农作物，达到寓教于乐的目的。该项目已于2011年被区委宣传部评为市民素质工程优秀项目。

　　3．爱国感悟——东港社区依托“总台山文化”建设特色村民学校

　　利用省级文物总台山烽火台及石屋遗址和总台山烽火台遗址陈列室；发挥总台山历史文化研究会的作用，编纂《烽火魂乡土情》《郭巨民俗》《篆刻》等社区教育特色课程；开办总台山大讲堂；开展总台山脚下郭巨古城的民间民俗文化传承、展示活动，对区域内外居民开展爱国主义教育、民俗文化传承教育，丰富了居民的精神文化生活，增强了居民对社区的认同和归属感。该活动项目内容丰富，形式多样，被评为区首批社区教育特色项目一等奖，2011年被评为全国社区教育一般实验项目验收合格项目。

　　4．书画—学习——峰城社区依托“书画基地”建设特色市民学校

　　《翰墨飘香，书画塑人》活动项目，充分发挥本社区一批书画骨干和爱好者的作用，成立社区书画分会，为社区居民、中小学生开设常年制书画培训班、设立书画长廊、书画陈列室、打造书法一条街；建立书法服务小组，每年组织开展义务写春联、举办书画展览、书法现场比赛等活动。营造了“翰墨飘香，书画塑人”良好氛围，发展壮大了书画骨干和爱好者队伍，丰富了农村社区居民的文化业余生活，提升了居民的文化艺术水平，促进了和谐社区的建设，提升了社区的品质。该项目已被评为北仑区第二批社区教育特色项目三等奖。

　　（三）“一村一品”特色村民学校建设的考核与保障

　　1．强化村民学校的工作考核

　　实施村民学校年度考核制度。我们从领导重视、学校建设、培训率、争先创优等方面制订了《白峰镇村民学校考核细则》，考核指标根据年度重点工作的变化每年作适当的调整，并对示范与一般学校、市民学校与村民学校的考核指标区别要求，以鼓励各类学校努力提高考核指标的达成度。每年由镇社区教育办公室组织有关人员进行考核。

　　实施村民学校管理员年度考核制度。为此，我们建立常务副校长（社区教育管理员）每年一次的考核与奖励制度。并从培训期数、受训率、评先创优等方面制订了《白峰镇社区教育管理员考核细则》，每年由镇社区教育办公室组织有关人员进行考核。

　　实施村民学校全员分类考核制度。我们对管理人员考核与学校考核同步进行，考核方式有三种：一是深入学校考核。听取校长工作汇报，查阅资料，座谈交流，检查办学设施设备等。二是分类（示范性学校和一般学校）集中考核，由各校副校长随带档案资料参加，各校根据考核细则作工作交流汇报和自评，查阅档案，集中考核利于各校相互交流，取长补短，相互激励。三是分片（郭巨片、白峰片、上阳片）集中考核。分片考核利于片内的一般学校向示范学校学习，查找差距，取长补短，鞭策后进。考核指标明确，可操作性较强。

　　2．强化村民学校的激励评价

　　一年一度的村民学校考核结果列入镇对各村年度工作综合考核的项目之一，作为评选示范性村民学校的及先进校长奖励的依据。一年一度的村民学校管理员考核结果根据考核分值分三等进行奖励，考核奖励措施既是对各校副校长工作业绩的肯定，又是对他们平时对社区教育工作付出的回报。

　　3．强化村民学校的经费保障

　　社区教育经费通过财政补一点、村（社区）筹一点、单位（个人）助一点的“三个一点”的方法予以落实。我镇财政每年安排人均3元的社区教育经费与区财政划拨的社区教育经费相配套，财政性社区教育经费由镇社区教育办公室统一安排、使用并由镇社区教育中心做帐。区镇二笔社区教育经费主要用于村民学校的设备添置（镇补助50%）、讲课教师的报酬、培训费用的补助、项目（课程）建设经费、校长培训、示范村民学校及先进个人的奖励等。社区教育经费投入及使用管理机制的建立，为全面开展农村社区教育提供了坚实的物质基础。