── 让昭东剪纸文化在学校与社区的互动中得以继续与发展

一、立足校园，让剪纸文化在传承中得以继续

　　（一）开展以弘扬祖国传统剪纸文化为内容的剪纸系列创作活动

　　中国传统文化渊源流长，德育内涵丰富且寓意深刻。为进一步深化和丰富剪纸文化中的德育内涵，在剪纸教育活动中，学校对中国传统剪纸文化进行了深入的挖掘和开发，先后开展了旨在弘扬祖国传统剪纸文化的“四、十二、二十四、一百”系列剪纸活动。

　　1．“四”——四大名著人物、植物四君子、四大美女等剪纸作品创作活动

　　为使同学们更好地感受祖国五千年来的传统文化，在瓜沥社区分院的指导下，学校先后开展了以“四大名著人物系列”为创作内容的剪纸活动，如“水浒一百零八将人物系列”剪纸作品、“三国名人系列”剪纸作品、“西游记四大人物系列”剪纸作品、“红楼梦重点人物系列”剪纸作品等。

　　在此基础上，2007年、2008年上半年，学校又相继开展了以梅、兰、竹、菊植物四君子及西施、杨贵妃等传统四大美女为主题的剪纸系列活动。通过这些祖国传统文化，很好地挖掘与继承了其内部蕴含着的德育元素。

　　2．“十二”——十二生肖、十二仙子等剪纸作品创作活动

　　中国传统的十二生肖，有着许多种生动活泼的形态动作表现图案。为了让同学们加深对中国传统文化的认识和理解，学校开展了以“十二生肖”为创作内容的剪纸创作比赛。创作的这些生肖剪纸作品，从创作手法上来看有夸张写意型的，也有工笔细描型的；从作品形态上来看，或形态可掬，或栩栩如生；从作品尺寸来看，大的有如书桌般宏伟，小的只是以书签大小，以作平时书签之用。这些十二生肖的剪纸作品，部分还在区级以上获了奖。

　　3．“二十四”——二十四节气代表事物剪纸作品创作活动

　　祖国的传统文化除了蕴含着一定的剪纸文化，还寓含着深刻的科学道理，如“二十四”节气，每个节气中都有其特定的代表事物，如雨水这个节气，刚好是我们南方下雨最频繁的时候，这个时候，雨就是这个节气的代表性事物。为此，学校曾开展了以“二十四”节气代表事物为主题的剪纸作品创作比赛。二十四节气代表事物剪纸作品创作活动，提升了学生对祖国传统文化的热爱与敬仰，从而更加激发了学生对祖国古代劳动人民的聪明才智的佩服之情。

　　4．“一百”——典型汉字“百种写法”剪纸作品创作活动

　　在剪纸传统文化的传承与发展中，学校还特地开展了“典型汉字书法作品系列”剪纸创作活动。比如汉字“龙”字的写法、王羲之的“鹅”字、《兰亭序》中的“ 之” 字等。另外， 学校还创作了如“福”“禄”“寿”“囍”“中国结”等不同的剪纸版本系列。

　　（二）开展以传承祖国传统美德文化为内容的剪纸系列创作活动

　　为进一步弘扬祖国传统美德，这些年，结合学校剪纸文化活动，开展了一系列的以祖国传统美德为主题的剪纸作品创作活动。活动中，先归类整理出能反映祖国传统美德的故事系列，如“爱国”“孝敬”“礼仪”“诚信”“持节”“勤学”“节俭”“智勇”“自强”“友爱”“善良”“惜时”“明理”“立志”“改过”等。根据这些故事中所蕴含着的不同美德，再剪刻出故事系列，在剪纸作品的下面配上文字说明。创作出来的这些美德故事系列剪纸作品，分别悬挂在学校教学楼的各走廊处，形成了一条条的剪纸特色走廓。

　　（三）开展以发扬古今名人优秀品德为内容的剪纸系列作品创作活动

　　榜样的示范力量是无穷的，德育教育更是如此。这些年，学校着力搜寻古今名人的感人故事，挖掘其蕴藏着的深刻的德育内涵，并把它用剪纸的形式创作出来，从而让孩子们在欣赏剪纸故事的同时，也能受到进一步的德育熏陶。

　　（四）结合年度节假日与时代主题，开展传统与现代****作品系列创作活动

　　为了丰富剪纸艺术资源，丰厚剪纸艺术底蕴，形成更为完整、系统的校本德育内容体系，使得学生在大量的主题剪纸艺术作品中加强德育体验和感悟，在作品内涵中受到独特的德育感染和熏陶，因此，学校根据年度节日主题积极编排出了节日德育主题剪纸系列。

　　与此同时，学校还结合时代，开展了一系列的时代主题德育系列剪纸创作活动。如为庆祝2008年奥运会在祖国北京举行，创作了2008年奥运会的吉祥物——“五福娃”剪纸作品。这次2008年——送“福娃”创作活动，先后被萧山电视台、《萧山日报》、《浙江教育信息报》、杭州市电视台等新闻媒体报道，在社会上引起了良好的反响。

二、走向社会，让德育内涵在剪纸文化的反哺中得以发展

　　剪纸在各种民俗活动中，无时不在，无处不在。它来源于生活，充实了生活，以它特有的方式默默地唤起人们对生命的追求，对生活的思念，对国富民强的期盼。作为学校，有义务、也有必要将传统民俗文化，通过形式多样的剪纸活动，运用剪纸的形式表现出来，与此同时，让德育内涵在剪纸文化的反哺中得以传承与发展。

　　（一）因地制宜，让德育内涵在民间剪纸作品的创作中得以保存与继续

　　在昭东农村，原先农家的窗户多是木格窗，有竖格、方格或带有几何形花格，上面糊一层洁白的“皮纸”，逢年过节便要更换窗纸并贴上新窗花，以示除旧迎新。目前，这类窗花类剪纸虽然已经失去了往日的繁荣，但作为一项文化，窗花类剪纸中蕴含着丰富的德育内涵，学校有义务将它传承与发展下来。这些年，创作的窗花剪纸的形式主要有装饰窗格四角的角花，也有折枝团花，更有自由的各式适合花样，如动物、花草、人物，还有连续成套的戏文或传说故事窗花，总之能适应不同形状的窗格作成不同的布置。

　　与此同时，昭东靠近绍兴方向，很多民俗也来源于绍兴农村，学校抓住这一机遇，先后创作了许多作品。如哪户农户家中生了儿子，家中在其儿子满月时定要摆酒席以示庆祝。在场面上，为庆贺生子的“喜蛋”上贴剪纸，或将蛋染红露出白色花纹，也有的农村互相馈赠寿礼，用乌龟图案以象征长寿，有龟形糕饼，也有龟形剪纸。

　　（二）因时制宜，让德育内涵在剪纸回归民间、反哺社会过程中提升与发展

　　在丰富和深化剪纸文化内涵的同时，学校必须进一步将剪纸这一传统民俗文化回归于传统，反哺社会。因此，这些年学校除开设好正常的剪纸校本课程外，还结合各种机会举办丰富多彩的剪纸特色活动，努力拓展与提升剪纸所蕴含着的德育功能。如配合一年一度的六一节、国庆节、元旦、中秋节、重阳节等重大节日或祖国传统节日，定期开展各种以剪纸文化为主题的特色文化活动，如春节送“福”、元宵节送“剪纸灯笼”、重阳节送“寿”、新婚佳节送“喜”等活动，努力让剪纸这一传统民俗文化回归民间、反哺社会，从而让让德育内涵在剪纸回归民间、反哺社会过程中提升与发展。

　　这些年来，在瓜沥社区分院的指导下，学校立足校园，开展形式多样、内容丰富的剪纸作品创作活动，从而使得剪纸作品中的德育内涵在活动中得以传承与继续；与此同时，走向社会，将剪纸这一特有的祖国传统文化，及时地回归民间，反哺社会，让剪纸作品中的德育内涵在反哺中得以发展与提升。通过这一内一外两个举措，在继承了祖国剪纸传统文化的同时，更进一步提升与发展了剪纸文化中的德育内涵。